Educación para la Participación, escribe :. Rodher Rossini Sáenz

EDUCACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN

Escribe:. Rodher Johny Rossini Sáenz 

Tanto en documentos internacionales y declaraciones de jefes de Estado y de gobierno sobre el desarrollo sostenible, así como también entre quienes realizar actividades del campo en directo contacto  con los ecosistema y las comunidades, hay consenso en lo que respecta a la necesidad de un proceso de participación pública en la toma de decisiones: una cumplida participación democrática es requisito  fundamental para una verdadera sostenible.

Entendernos la participación no solamente como "tener parte de algo o en algo", según  la definición  convencional del diccionario, sino también  como "ser parte de algo". En el ámbito específico de la gestión ambiental, consideramos  a la participación  como la capacidad de los actores sociales que intervienen de un determinado proceso para identificarse y compenetrarse planamente con el mismo , alrededor de sentidos compartidos  de pertenencia, de significado y de propósito común. En otras palabras, un proceso de participación dado.

La eficacia de la participación está determinada por la posibilidad que tienen los actores sociales que la ejercen de incidir en las tomas de las decisiones que en una u otra forma los afectan. Es así como una participación eficaz requiere la ejerzan tengan acceso a toda la información  relevante de manera oportuna. El derecho a la participación, por lo tanto, está íntimamente legado al derecho a la información y, en consecuencia, al derecho a la educación. Hacia el futuro sostenible: Evaluar a la educación, en todas las formas, en el escenario y escuela para la participación popular.  Evaluar los currículos y los métodos de enseñaza para determinar hasta qué punto contribuyen  a formar  individuos con capacidad para comprender  el mundo en toda su complejidad y para participar  activa y responsablemente en su transformación. Desarrollar planes y programas educativos que sean democráticos, participativos y no autoritarios, abiertos al diálogo de saberes  y a la construcción de conocimiento desde una perspectiva de género. Promover programas y planes educativos que, por sus contenidos y propuestas metodológicos se orienten a crear las vias hacia una sociedad sostenibe.